观察丨红色故事原来可以这样讲j9九游会真人第一品牌军营

　　主任=★▽：我认为主要体现在两个◆◆▪“转变▷…○”上…☆◆。一是实现了官兵从☆•“被动接受△★”向◁○★▷▲▽“主动探寻=◆□--”的转变••□▷○▷。以往的课堂教育◆-☆▲-讲j9九游会真人第一品牌军营，部分官兵可能•▪…☆▪☆“笔记记得多◆○▪○=-，脑子动得少○■•…•”◆▼=□-。而在☆■“剧本杀▪■▽”情境中▼□△，官兵必须主动查阅史料▽-◇□★、剖析人物心理▽☆=、研读特定历史背景▷☆○▪◇□。这种=★△◁-“带着任务学▼★◆△○、融入角色悟-◁★▪”的模式…▽△，大大激发了官兵自主学习的热情和深入研究历史的动力△□。二是实现了教育效果从◁△◁=○“抽象说教☆•●=○”向▲☆▲○-“具象共情☆▲▲○”的转变☆□◇☆△○。过去讲述英雄事迹◆•=◁▼，官兵可能感觉距离遥远★…○▽●。现在□◇=，让官兵模拟革命战争年代的生死抉择▼△◇★，强烈的代入感和沉浸式体验□◆▷■●☆，使崇高精神变得可感可触▼▪、直抵心灵•-◇，有效打通了情感认同的▼▷△“最后一公里▪▽”◁★-。

　　担任○•-“红色剧本杀△△□★…□”主持人后▽▷•☆…，陆壁荣就在思考□-••☆◇，如何把先辈们的战术智慧▪=☆-，活用到训练实践中◁••。他反复琢磨班组协同细节○■△◇…▼，优化单兵突击动作★▼…。训练之余△□△☆•▷，他结合剧本情节和训练心得▷◁…▪◆□，整理出一套班组战术训练法▼■■★•■，成为战友们提升训练质效的●-□◁▷•“实用手册•◇…●”▷◁○●◇◆。他还带动身边战友★□◆△□☆，进一步深挖连队战斗历史◁◁=○•▲，陆续创作出《军营趣事》《拂晓出击》等多部■•●•■◁“红色剧本杀☆△”=◁●◁。

　　…○-★“人人都是参与者…•▽◇◁▷、传承者○▷，让官兵在沉浸式体验中受教育•▲★☆、强担当●▲，迸发出强劲的练兵动力▷○=◆。☆•=□•”连续推出多部□=▲▷■“红色剧本杀▷◇○”后=☆，该连党支部结合连队◆=•☆“勇猛顽强▲★★▪”的▪○■▽•“连魂◁▼…★”▪▷★，确立了▪•“打造■■☆▽‘红色突击手▲△☆△’特色文化△◆”的建设目标△△。

　　李指导员说☆□•◁☆…，创排•△“红色剧本杀▽△…■◆”◆◁☆-▪△，自己是受教育的第一人★•◇◆。撰写剧本的过程■◁，也是重温红色历史=▷▽□、感悟英雄精神的过程●◇☆。把英雄事迹嵌入剧情=▷▽◆▽□，让官兵有了亲切感和认同感☆◆■=◁▼，更激发了大家立足战位干事创业的责任感▷•。

　　编辑★◆◆：我们注意到●●▼◆▲，官兵对旅里开展的…▽◆□▷“红色剧本杀◁◇”活动反响热烈•=。请问如何精准把握娱乐形式与教育内核的关系▼☆？

　　致敬先辈=▪▽□▽▲，贵在践行▽-●。作为步兵专业的骨干□…▪▽，…●◇★★“练硬功◁◆◇◁”是曾永强带兵时常挂在嘴边的一句话…■▼•◁-。他手把手教动作★▪、抠细节○□，带出来的▷☆◆“徒弟★●●◆•”◇•▽▲，在各项比武中屡屡摘得桂冠…◆。

　　听到讨论•○☆☆▲，李指导员深受启发△●…。既然大家对沉浸式互动玩法有这么高的热情◁○▪=，何不把红色故事改编为□▲▼▪▽“剧本杀□-…●”○-，让官兵从听众变身剧中玩家▼▲▽•？

　　▲★“步兵的战位▷▲□▲，永远在攻坚克难的第一线☆□-！•▪■=★△”曾永强停下脚步◁■▷，结合◁▲▷=“红色剧本杀◆…=◁▽”里演绎的连队真实故事说▲◁▷，☆▪★“当年先辈们在枪林弹雨里冲锋★□，没有一个人退缩□◇◇■□。现在我们练强本领☆□-★■，就是为了守护这来之不易的和平▷•○◆▼。◁□★▼”

　　昏暗的室内-…◆▷☆△，桌上散落着加密电报和残缺的情报碎片☆■□◆。扮演地下工作者的中士邢硕★▼，紧攥着手中的密码本●○▷▪▷◁，正在等待关键时机=▲■•□，将手中的◁-“情报★□▽•▪◆”传递出去▷◆。

　　第76集团军某旅创新教育形式☆▪，通过-=•◁“红色剧本杀▷•◁”组织开展教育活动=-=●★…，官兵化身剧中角色◆-，在沉浸式演绎中实现自我教育…◇、自我提升…=▷▪。崔获阳摄

　　撕开突破口=◇▷▷☆▪，全歼守敌•◁=▽。不久后▽◁▲，如何让尘封的红色故事走出史册=▪●□■，夺得该课目第一名的好成绩•==▷□。

　　一次☆▷，曾永强组织新战友开展武装越野强化训练□▪…。烈日炙烤大地○••=◆，不少人呼吸变得急促△-◁，脚步也渐渐沉重★▽。

　　很快☆■，连队组织了一场▼▽◇◁“跳出剧本课堂☆★○▼，走向练兵战场◆■=•☆”的讨论…■。官兵对新时代步兵□◆=“勇猛顽强●▼、勇夺第一▽▪▼-▲”的使命担当•▷，有了更深刻的体悟▽…。

　　改变从何而来=◁●☆◇■？当曾永强真正走进那段红色历史▪★□，他被革命先辈的铁血担当深深震撼了▪…▲=△★。◁==◆“抗日战争时期▽●★☆■▲，我们连前身部队在一次阻击战斗中•-▪★，面对数倍于己的敌人▽★▽○▼☆，用生命守住了防线☆•◆▲。=★”他动情地说☆▪，能够成为红色血脉的传承者▪-=◁-▪，本身就是一份荣耀▼▼●●□。

　　一级上士赵红建在创排▷-▪☆“红色剧本杀☆▪▽☆▪”过程中★▪•●▷，对党员先锋模范作用的理解愈发深刻▲▷☆。当选为军士支委后□★，他主动挑起重担△-•★▼-，牵头梳理出十余项训练改进建议■●○◇◇，均被连队党支部采纳推广▪▷▼。

　　扮演反面角色的这位领导同样深有感触☆▲●○◆：•▼◆“以▽●★‘敌特★=☆■’视角沉浸体验▪△▷==，更能深刻体悟革命先辈在下坚守信仰△○◇、辨别真伪◁△▪、敢于斗争的艰辛与智慧=★，对当前开展意识形态领域斗争也有了更深的现实警醒-•-▷◇•。☆-•☆◇”

　　一间暗室=□•■▷，一张长桌▼◁▷=▼，6名参与者▷▼▲=◇，官兵原创•▪“红色剧本杀◁▪”《破晓》的剧情进入高潮▪○▲☆•★。

　　中士邵毅刚参演《冲锋号声》时…△●☆，被先辈们舍生忘死的冲锋姿态深深震撼○●。在训练中•△=，他主动请缨担任首席教练员▽☆，带领队员灵活运用战术▼●=，成功完成课目示范任务●▷。前不久△□•，旅队组织比武•=▪◁▷•，他凭借过硬的军事技能▼□◇□○…，获评优秀••-“四会■◇=▽•▪”教练员◁▽。

　　连队创排的多部▽□☆○▽•“红色剧本杀☆★”••●-，曾永强都曾深度参与□●•，或是★◇○○□“主创人员▷○★☆○▲”▪…▽…，或是◇■=“主持人■◆○▪”◇▼■★。在这个过程中★□□-★，他收获了意想不到的成长▽△★…。

　　活动结束•◆☆-▼•，周云徕的感言道出了参与官兵的心声■○▽=：-◆“以往聆听英模事迹▲…◆-=，虽受感动却总有距离感○•◁□★。这次扮演▽○▼◆•‘胡蜂=▪’▷•△-•，在重重危险中传递情报•▼•●，那份沉甸甸的使命感★▼●、责任感油然而生▲☆，那一刻•●◇，仿佛历史就在眼前▷▽◆。=◆◁”

　　沉浸式的▷■“红色剧本杀○▼”体验■○■，让红色教育和战斗精神培育变得鲜活可感◁▽，凝聚起官兵矢志强军的奋斗力量▷•▽◆△。

　　一场由基层官兵组织的沉浸式互动教育◇△▼◇★，缘何能吸引领导参与■--•●？这背后▲▷，是该旅党委破解传统政治教育模式瓶颈=▽★△、推动红色基因传承由◇■□▲“单向灌输-▷”向◇●■▽□“双向互动◁=★△▼▲”转变的新思路j9九游会真人第一品牌●▲▷。

　　如何让厚重的红色历史焕发时代光彩•-▼，真正走进青年官兵心田•-？第76集团军某旅某连探索◆▷“红色剧本杀■★▼◁▼◁”这一沉浸式互动教育形式▪▷▼，让官兵在角色体验中触摸信仰温度■•★▪▲○，在历史情境中感悟初心使命…☆◆○△，有效激活了思想政治教育课堂的一池春水○-▽…■。

　　驻训地▼▲△…▪，野战帐篷里热闹非凡■▽◁▲…◁。训练之余▲○★★◇•，几名官兵围坐在一起•-◇▲◁，正为新创排的•▲□★○“红色剧本杀◁……•”打磨情节▷■▽、推敲细节☆▽。

　　思想政治教育是铸魂育人的中心环节□-△○•，是提升部队凝聚力战斗力的重要保证•▷▽观察丨红色故事原来可以这样。针对网生代官兵思维活跃●☆•★▪△、崇尚互动的特点▲…○□★△，如何让红色基因真正内化于心•○、外化于行▪▷○=？近年来▷◁▪△▽，第76集团军某旅积极探索j9九游会真人第一品牌=●△▪△，将流行的▷◆▼“剧本杀●--”元素融入政治教育◆○▷•★，让历史▲◇○•“活☆▼◇•☆▪”起来…◁◇•■◆，让教育…▷▲▪“火☆•-=▽-”起来…☆▪▲•。围绕这一话题△◁▼，编辑与该旅政治工作部主任进行了交流★▲▼•…。

　　在连队文化活动角☆□◇▲▽•，几张精心装裱的剧照格外醒目-▲□…□。每次◆=☆○▷-“红色剧本杀▷•▲▷▪”活动结束后•…◆☆◇，二级上士曾永强都会把相关剧照装裱起来△■▲◆□☆。

　　扮演特务的列兵殷子豪▽■◇▷，全程眼神狡黠-☆，不断对▲■▽■-…“嫌疑人☆…★★▷■”进行盘问-=，一举一动中透着算计与试探•●，仿佛置身危机四伏的谍战现场…△☆●。

　　李指导员回忆起自己刚到连队任职时的情况——上教育课时■●，官兵笔记本上记得密密麻麻•▲=，可大家转身离开课堂时▼▷◆，眼神里总少了些炽热火花◁▼◆★•○。

　　一次假日外出▽•☆●◇，几名00后士兵结伴体验了○■“剧本杀▼△-□▽”实景推理游戏•●□★。归队后•□•，他们仍聚在一起…□，兴高采烈地讨论着其中的精彩剧情…☆◁……。

　　当剧情演绎到战友暴露□-☆☆、身份即将被识破的桥段时△△☆□，邢硕眼含热泪◇▪●◆☆，完成了最后一次情报传递□•-。下台后○…◇-▷▲，他仍红着眼眶…●•：△◆□●◁◆“那一刻•▼，我真切感受到了革命先辈在生死抉择面前的坚定▷•。这种震撼▽-=■，是课本里体验不到的▲▷★。▪●●”

　　连队打造的多部▪□•“红色剧本杀★△◁○○”•★☆◇，从题材选择到情节编排▼△◆▲•…，都立足战位实际▷▷，用接地气的剧情增强代入感▽▼▲•○，还特意设置互动环节△•••，帮助更多官兵在沉浸式体验中□…，感悟初心使命○▲▼▼★、汲取奋进力量…=•…。

　　很快▽☆，在李指导员的策划下=-▽◁，由连队官兵自主创作的▲◆••“红色剧本杀•☆◇=”《风声》正式上演▪▪。令他惊喜的是▷◆…▼=▲，当红色故事遇见网生代官兵▪▼-○☆，碰撞出的火花亮点不断◁▪。

　　创排○▪▽“红色剧本杀•▼◆□▽◇”•▪○，不仅是对战史的重温=▽▷▲▽○，更是对初心的叩问■◇▼★▼。在该连王连长眼中•☆-，一场▪=□☆“剧本杀●▲☆▽▲□”就是一堂励志课•☆▼-◁▽，创演的过程•◆▼•□☆，也是官兵全员参与▷△▷★、共同感悟◆•■▽△▼、整体提升的过程□•◁▼…★。

　　主任◁◆…：这个问题很关键◇○。我们引入-◇=“红色剧本杀=▼■▲★▽”▽-▪☆▷，绝非简单追逐时髦▪▷☆□○、追求形式热闹▷-○，而是将其定位为深化思想政治教育的一个崭新载体•◆★。虽然活动形式借鉴了游戏的互动性与趣味性◁▲=◆★-，但其核心始终是红色历史传承和革命英雄主义精神教育★△=…。在教育时间内◆•，将传统课堂巧妙转化为▷●“历史情景现场★◁”◇•▪，官兵从◇△●▽“被动旁听者△•”转变为■◁…◆▪▽“历史亲历者-△■◆■”★▪=，在斗智斗勇的推演中深刻体悟革命先辈的信仰抉择与牺牲精神…▲●•□•，提升了教育的吸引力和实效性▼=▷○▼三种配列 SGK50 WOOD PBT。。

　　○▲=○■“不是故事不感人●□▼☆△▷，是觉得少了点代入感■•△●。▽▼”一名00后战士的随口感言◁◇■☆▲，让李指导员意识到j9九游会真人第一品牌=□★，传统课堂呈现的史料文献=■■、照片视频等▪-□，与年轻官兵之间始终▼▷▪•-☆“隔=■▼•-”了一层=◁…。如果不打破这个壁垒-★■▪，红色故事就很难走进他们心里□◁•●◆■。

　　上等兵陆壁荣是这部剧的主创兼主持人☆•。他酷爱阅读和写作○★☆▲■◁，尤其喜爱历史题材故事△◇○◇▷○。入伍后▼◆▪，他将连队攻坚战斗的英模故事作为素材●★，开始打磨原创剧本○•□★△。

　　新年度训练展开之际○■▲，连队抓住严寒练兵的契机▼…，组织实战化对抗=-，官兵战斗作风愈发顽强▲•◆。从▽●▼=“剧本课堂■▷•▷△”到••□“练兵战场★=…”▷◆-，新时代▽•=▽-☆“红色突击手☆▲…”传人们▼•◇■，正将信仰的力量转化为胜战本领▷…▷▼。

　　政治教育赢得官兵真心认同◁○▪，关键在于真诚与共鸣=…●=。该旅领导在总结这一系列创新尝试时坦言☆☆◁▽▪：变★-☆▼“我讲你听=◆”为△□◁□▼▷“共同推演☆☆◆■”•◁☆▼，化•☆=“标准答案☆△◆○●”为▷△▼•“多维思辨○▲★”□▪▽△，其本质是引导官兵在角色代入中寻找思想共鸣点▼□-◆■▼，在情境体验中实现自我教育和精神升华▼●。

　　▲◆□“能不能将红色故事内核与▽=‘剧本杀•-◆’形式相结合=•□□，让政治教育新起来▲◁-◆●、活起来☆★•=▲▽？▽•▪▷”经过两个多月的精心筹备□=○•◆，这场由官兵自主发起并融合部队历史■△▲▷、英雄事迹等元素的沉浸式互动教育活动正式展开○◆…▪▽★。

　　主任◇◆：关键在于…□▲…•“因地制宜▷▷”和△◆◆•“深挖内涵▷☆▽▼□”■★□▲。首先=☆■=▽，要盘活用好身边的红色资源▽◇。教育素材不必刻意追求宏大叙事•□△•◁◆，关键在真实感人…△△◇-。我们的剧本大多取材于本连队☆□◇★●-、本旅在革命战争年代的英雄人物和光辉战例--○▽○▪。其次○=▲，要广泛发动官兵全员参与•▪…。从剧本的创意编写◇▽●●☆▷、道具的设计制作▲◁=□▷◆，到活动主持人的选拔培养△▪★☆▼◁，都要鼓励官兵深度参与▽▷-◇。在这个过程中◁■◁…△，参与创作的官兵自身先受到了一次深刻的教育洗礼●▽•-。最后★▽◆•◇▷，要聚焦向战斗力高效转化••。比如□◇，官兵在实战化训练中遇到困难挑战时▼-▷•…▽，会自觉运用剧本中革命先辈▪☆★▽“刺刀见红★□●•☆△”的战斗精神激励自己攻坚克难…●□•◆◁。只有当▷•▼▲“红色剧本杀△●▽▷”中激荡的热血豪情◆…，切实转化为训练场上挥洒的拼搏汗水▲▷○，这项创新探索才算真正实现了教育赋能战斗力的根本目的△◇◇。

　　◆-▽★★=“比武就是打仗△●！比武开始▼▽，借着复盘时机…-，导调组随机设置多处障碍▲○•，凭借默契配合和无畏勇气▼▷□●-，连队先辈在夜袭战斗中●••，■■▪”周云徕的话语直击人心◆▷▲。队员们灵活调整战术◁▪☆●▲…，周云徕给战友们讲起◆★▷“红色剧本杀◇□▼▪●●”里的情节-☆◁：解放战争时期-△●，

　　曾经○▪•◁=◆，曾永强一拿起笔就头疼▲▪▷=，就连写一段训练心得都要绞尽脑汁=▲△★…▪。而今★▪◇▪•☆，为了打磨新的剧本◇★，他一头扎进连队荣誉室▽●▷…◁▲，一边挖掘革命先辈的战斗故事◇□，一边设计游戏环节和剧情走向▽…▪••。就连午休时间★●●□▽◇，也能看到他伏案修改剧本的身影◆=•▷△-。

　　编辑▼◇●☆-：您认为这种△=▪★■◆“沉浸式■☆△▪”教育模式值得借鉴的价值体现在哪些方面★…△●？对其他教育活动有何启示-□？

　　率先完成突击任务◇◁…□▷，面对敌人严密布防•▪-◁，以鲜活的姿态滋养官兵心灵△○■？这曾是困扰该连李指导员的难题•■◇？

　　▽▽▲☆“在装备落后的情况下▷★▼▼★，先辈们靠敢打必胜的信念和灵活的战术▼▪•△○▲，攻克了一个又一个难关★☆…。…●□…=▽”陆壁荣深知▽…★▪□•，当好这个•☆○“剧本杀◁▲○-=”的主持人-■☆▽，不仅要引导大家推进剧情☆=■，更要把连队的战斗精神传递给每一名参与者▽□★▷▪-，让战友们在角色中触摸信仰的温度◁▷▽。

　　陆壁荣所在排日常担负着突击战斗训练的任务•☆▲-▪★。○•◆☆••“我们每一个战术动作都可能影响战斗胜负•■，就像剧本里角色的每一个选择都关乎任务成败•△-•▼△。=△▲”他说●=。

　　在该连组织的=▷“强军故事会=▼▲◁”上□▲◇，听完老班长讲述连队先辈浴血奋战的事迹后●△□▽▼•，陆壁荣对革命先辈▪◁“刺刀见红-=”的战斗精神有了更深刻的感悟◆=▷。受此启发▽★，他利用训练间隙查阅史料▪▲•◇△、访谈老兵■▪○，历时半个月■△●▽△◇，创作出了◇△□-“红色剧本杀●••□-=”《冲锋号声》◇●▲◆▼•。

　　扮演地下工作者▼▪◇○◁“胡蜂=●△…”的◇=，是第76集团军某旅某连二级上士周云徕●★•。此刻•▽，打入敌人内部的△◆■=•○“胡蜂-●△▪★”紧攥几张泛黄的…▲…□…▪“情报▲▽•○-■”○◁○=，不动声色地盯着坐在对面的日伪政府机关机要科▽◇■◆•“李科长■○★”▷△…•◇。而扮演○▷■“李科长◇▷●○△”角色的☆◆□○★，是该旅政治工作部一名领导□▼▲○。

　　目前●=…•□，该旅已成功推出首批-◇•▼■○“红色剧本杀□○◁▷•○”系列作品•◆•…◁•。《阵地争夺战》取材于旅队光辉战史●○••△■，《风声》再现隐蔽战线英雄传奇……这些剧本立足部队实际☆▼，深挖红色富矿◇…，为官兵搭建起触摸历史脉搏▽▲★•■○、感悟初心使命▼◁=★=、砥砺强军斗志的沉浸式课堂▲…◁◁▪，有效激发了思想政治教育的新活力◁○。

　　=□▲▼▷“开始△●=◁…★！○◁■▼”随着主持人一声令下▽▲★=▼，现场很快进入那个扣人心弦的剧情节点…▷。为了拿到关键情报-▷=◁，◇-▽■“胡蜂◆▽▼”仔细梳理着每一条线索●○◇•○☆，冷静分析◁▲▲▪，缜密推理◁▪◆○…▷，与○▲…■●“李科长▽▲”斗智斗勇…★★△，最终获取了情报…●…•▲。

　　一次偶然的机会•△★，某连李指导员在与战士聊天时发现▽△，不少年轻官兵对◇-◆“剧本杀•☆△▲•”这一沉浸式娱乐活动情有独钟◁●。

　　如今=●…▽▷☆，在■●“学英雄▪◆•、演英雄▼○••”中鼓舞练兵斗志△•▼■=◇，已经成为该连官兵传承红色基因的新风尚▽●▪◇。

　　二级上士周云徕带队备战专业比武时…△☆，某型装备操作首次被确定为比武课目•□。时间紧=◆•●◆○、任务重▼=，队员们接连配合失误=•▲●□，整体成绩始终徘徊不前●-•▽-。